Логопед для школьника

Предлагаем вашему вниманию новую статью нашего постоянного автора и замечательного логопеда-профессионала Татьяны Лежаль. 

Если у ребенка нет видимых речевых нарушений, показаться к логопеду обязательно надо:

  1. перед первым посещением детского сада, когда вы получили путевку в детский сад;
  2. перед поступлением в школу, когда вы оформляете паспорт школьника.

И вот ребенок пошел в школу, быстро промелькнул первый год-второй, но внимательные родители замечают, что ребенок медленно читает и делает много орфографических ошибок, не усваивает программу начальной школы. Родители начинают искать репетитора, преподавателя начальных классов или учителя русского языка. Репетитор занимается с учеником постоянно, правила заучиваются, даются много упражнений, но к концу учебного года по русскому языку опять оценка «тройка». Что делать?

У ребенка преобладают специфические ошибки, которые не удается преодолеть обычным учителям. Знание грамматических правил здесь не помогают, ребенок не умеет эти правила применять. Обратите внимания на ошибки ребенка:

1) ученик плохо, медленно читает-это нарушение чтения называется дислексия;

2) заменяет буквы по принципу сходства соответствующих зуков, т.е ребенок пишет «пускай-пушкай, делаеш, емо -вместо ему, Кола- вместо Коля и т. д. Это дисграфия;

3) искажает звуко-слоговую структуру слова и нарушает границы между словами в предложениях. К примеру, пишет он: «Тол вместо стол, мололко вместо молоко, устола вместо у стола и многое другое.

4) аграмматизмы в письме (т. е.написание вопреки правилам грамматики). К примеру, ученик напишет паять оленев, много деревьях, синая птица и тому подобное.

5) замена букв по принципу оптического сходства и искаженное их написание. Например, ученик пишет букву П вместо Т, И вместо У, Б вместо Д, А вместо О.Все эти трудности имеюåт явно «зрительное» происхождение, у ученика нет отчетливых представлений зрительных образов букв, что и заставляет его колебаться в их выборе. Во многих случаях у одного и того же ученика могут наблюдаться ошибки сразу из нескольких приведенных групп. Кроме того, при малом словарном запасе ученик не может подобрать однокоренные (родственные) слова при изучении правил безударных гласных или оглушении -озвончении согласных в корне.

Наблюдаете такие ошибки- ищите логопеда в вашей школе или в соседней! Логопед в школе по месту жительства возьмет вашего ребенка, когда он учится в начальной школе. Такие ошибки могут быть и ученика 5–6 класса. Ищите логопеда в первую очередь того, который знает программу школы по русскому языку или по программе начальной школы, т. е. школьного логопеда. Опытный логопед весь первый урок проверяет вашего ребенка.

К примеру, сначала я проверяю нарушение звукопроизношения, есть ли дефекты речи, проверю слух и понимание речи;

2) я диктую буквы.даю задание: «Напишите строчные буквы, заглавные»-и смотрю в какую сторону и как пишет эти буквы ученик, хорошо ли знает право-лево. Ученики очень часто неправильно пишут Е, Я, Р, З, С, К (т. е.пишут в другую сторону). Потом он списывает текст с печатными буквами письменными;

3) далее даю задания с показом направлений. К примеру, поставьте на расстоянии 4 точки. От первой точки вверх на четыре клеточки поставьте точку, от второй точки вниз на 3 клеточки поставьте точку, от третьей вправо на столько-то клеток, от четвертой -налево столько-то клеток. Еще даю картинки по этому же сюжету.;

4) даю текст - списать с образца, 1 предложение на слух.;

5) даю слуховой диктант, берется текст несложный. Потом я проверяю чтение текста. За один такой урок я ставлю диагноз -дисграфия, дислексия или ФФН (нарушение фонематического слуха), может быть дисалия. Проверка по диагнозу «дислексия» идет по другому плану. С родителями я веду беседу о том, какие дефекты преобладают, о планах моей работы с учеником.

На занятиях я обязательно развиваю фонематический слух. Здесь и анализ предложений, слоговой анализ и синтез, выделение звуков, выделение гласных Я, Е, Ю, Е и обозначение ими мягкости согласных, различение букв сходных по начертанию, работа над развитием устной речи, составление рассказов по картинкам, правильное употребление предлогов, союзов, согласование существительных, прилагательных в роде и числе. Работы предстоит много с таким учеником. Конечно, сначала опытный логопед исправит все дефекты звукопроизношения. На своих занятиях мы повторяем и программу начальной школы, учим словарные слова, делаем синтаксический разбор предложений, фонетический и морфологический анализ слов. Все приобретенные ребенком в ходе индивидуальных занятий навыки правильного письма в дальнейшем переносится и на все домашние и классные работы.

Мой совет-ищите опытного школьного логопеда и ваш ребенок всегда будет приносить из школы одни «пятерки и четверки»!